Séquence d'introduction au calcul littéral au collège

Documents distribués au cours du stage

• Déroulement

• Document 1

• Document 2

• Conceptions sous-jacentes à l'élaboration de cette séquence

Des grandeurs aux nombres

Documents distribués au cours du stage

• Considérations sur l'enseignement des grandeurs

• Utilités d'un travail explicite sur les grandeurs

• Définitions, citations

• Diaporama grandeurs, mesures, nombres

• Document stage

• 1ère activité intro-bilan

• 2ème activité-bilan

• 3ème activité-bilan

• Grandeurs act. 2

• Tableau objet/grandeur mesurable / mesure

Séquence d'introduction au calcul littéral au collège

Déroulement

1) Introduction

Difficultés de l'enseignement de l'algèbre au collège

Introduction

2) Une séquence d'introduction au calcul littéral

Conceptions sous-jacentes à l'élaboration de cette séquence

3) Les priorités opératoires

Considération sur les "priorités opératoires"

Nombres, opérations, calcul (activités)

Observations en classe de 5e

Compléments au sujet des considérations sur les "priorités opératoires"

4) Équations, démonstration

Document stage sur les équations

5) Autres documents

Un peu d'histoire…

Statut de la lettre

La notion de registre chez R. Duval

Stage : Séquence d'introduction au calcul littéral

Stage : Des grandeurs aux nombres

Comme l'année précédente, le Groupe Premier Cycle a proposé deux stages pour le Plan Académique de Formation pour l'année 2007/2008 :

1) Des nombres, du calcul au collège

Objectif
Échanges et propositions autour de la question : « Que peut-on mettre en place pour favoriser l’évolution des notions de nombres et d’opérations en vue d’un meilleur accès à l’algèbre ? ».
Descriptif
À partir de réponses d’élèves, s’interroger sur leurs conceptions des nombres et des opérations.
Propositions de pistes pour permettre l’évolution de ces conceptions : une séquence sera proposée à la réflexion critique des stagiaires.

2) Du développement de concepts géométriques au collège

Objectif
Échanges et propositions autour de la question : « Que peut-on mettre en place pour favoriser l’évolution des concepts de figures, de relations géométriques et métriques au collège ? ».
Descriptif
Propositions d’interprétations de réponses d’élèves, à la lumière des recherches de L.S. Vygotski sur le développement des concepts. Quels apports pour l’élaboration des cours ?

Aucun de ces stages n'a été retenu pour le PAF.